认知发展理论
1. 皮亚杰的心理发展理论
1) 图式的概念：
皮亚杰组织和加工信息的基本方式称为认知结构，把使得个体能够理解世界的认知结构叫做图式。
2) 同化的概念：
同化就是根据已有图式来理解新事物或事件的过程，是对新的环境信息加以修改，使之更为适合已有的知识结构。
3) 顺应的概念：
当已有的图式在探究世界的过程中不能奏效时，个体就会根据新信息或新经验对已有的图式进行修改或重新构建，以使新的信息得到更为全面的理解，这就是顺应。
4) 平衡调节机制的概念：
当已有的经验和当前的问题之间产生了不平衡，人们很自然地试图通过某些方式来减少这种不平衡，建立新的图式或者调整旧的图式等，直至达到一种新的平衡，这种恢复平衡的过程叫做平衡作用。
5) 认知发展的四个阶段：
第一，感知运动智力阶段
第二，前运算思维阶段
第三，具体运算思维阶段
第四，形式运算思维阶段
2. 认知发展的信息加工观点
1) 基本观点
① 认为人脑就像一部复杂的计算机，能够快速和精确地处理信息。
② 认为人类特别是儿童是通过发展硬件(脑和感觉系统)和软件(加工策略和规则)来提高认识。
③ 坚持发展的领域特殊性。
④ 认为存在基础发展和高级发展两种认知发展过程。
2) 信息加工观的研究特点
① 侧重于分析儿童在某一领域所处的认知发展状态
② 关注认知发展转变的机制
③ 在解释认知发展的机制时，更关注信息加工过程。
④ 注重研究知识基础与信息加工水平的关系，以及知识在儿童的认知活动中的作用。
3) 信息加工观点认为存在基础发展和高级发展这样两个认知发展过程：
① 基础发展表现在工作记忆容量与加工速度、注意与知觉编码、信息加工方式上
② 高级发展表现在认知策略和元认知水平等方面。
3. 维果茨基的认知发展理论
1) 社会文化的影响
2) 近发展区的概念和意义
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